Decolonial Pedagogy: Towards the Configuration of Decolonizing Pedagogical Praxes

Authors

  • Alexander Luis Ortiz Ocaña Universidad del Magdalena, Colombia
  • María Isabel Arias López Institución Educativa Departamental de Tucurinca, Colombia
  • Zaira Esther Pedrozo Conedo Institución Educativa Departamental Thelma Rosa Arévalo-Varela, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.13-2.10

Keywords:

decolonial turn, decoloniality of education, pedagogy, curriculum, didactics, educational sciences

Abstract

The decolonial turn is more concerned about issue of ideopolitics, epistemics, and epistemology than problems by discipline (pedagogical, curricular and didactic), and its preocupation with the evaluation of learning outcomes is almost non-existent. We have not worked with the breadth and depth of decoloniality in education. It is necessary to decolonize the categorical system of pedagogy, curriculum, and didactics. It is urgent to make a decolonial reading of the genealogy of Educational Sciences. Looking at pedagogy, curriculum, and didactics from a decolonial viewpoint will allow us to uncover the Eurocentric nature of the categorical system of these theories of education and teaching. We must de-link Educational Sciences from Eurocentricity and reveal the doctrinality of education and training, the process that pedagogy hides in its proposal for the notion of training as well as the contradiction between training and emancipation. Doctrinality is the hidden side of the training.

Author Biographies

Alexander Luis Ortiz Ocaña, Universidad del Magdalena

Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba. Doctor Honoris Causa en Iberoamérica, Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima, Perú. Magíster en Gestión Educativa en Iberoamérica, CIHCE, Lima, Perú. Magíster en Pedagogía Profesional, Universidad Pedagógica y Tecnológica de la Habana. Licenciado en Educación. Recibió el premio a la excelencia educativa 2007 y 2008, otorgado por el CIHCE con sede en Lima, Perú. Mejor pedagogo novel de Cuba en el 2002. Ha realizado asesorías pedagógicas, talleres y conferencias en Cuba, México, Brasil, Ecuador, Venezuela, Panamá, Chile, Paraguay y Colombia.

María Isabel Arias López, Institución Educativa Departamental de Tucurinca

Especialista en Pedagogía, Cultura Constitucional y Democracia, Universidad Autónoma de Colombia. Licenciada en Ciencias Sociales de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Magíster en Educación SUE Caribe, en dicha universidad. Ha sido docente catedrática en la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Docente tutora en la Universidad de Pamplona a Distancia, Santa Marta, Colombia. Docente en los niveles de básica primaria, básica secundaria y media en Santa Marta, Colombia.

Zaira Esther Pedrozo Conedo, Institución Educativa Departamental Thelma Rosa Arévalo-Varela

Especialista en Ética y Pedagogía, de la Corporación Universitaria Juan de Castellano. Psicóloga social comunitaria. Magíster en Educación de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Experta en el abordaje de habilidades y valores para planear, prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar, en el ámbito del comportamiento y la educación. Participa y colabora en equipos de trabajo interdisciplinarios en el manejo de los distintos enfoques y modelos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, motivación, estrategias para el manejo del salón de clases, proyectos de aula, métodos de evaluación, formación por competencias, entre otros. Asistente a congresos, talleres y cursos afines al área. Conferencista, consultora y asesora tanto psicológica como pedagógica de instituciones educativas y comunidades.

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Published

2018-12-04

How to Cite

Ortiz Ocaña, A. L., Arias López, M. I., & Pedrozo Conedo, Z. E. (2018). Decolonial Pedagogy: Towards the Configuration of Decolonizing Pedagogical Praxes. Ensayos Pedagógicos Journal, 13(2), 201-233. https://doi.org/10.15359/rep.13-2.10

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Academic Articles

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Ortiz Ocaña, A. L., Arias López, M. I., & Pedrozo Conedo, Z. E. (2018). Decolonial Pedagogy: Towards the Configuration of Decolonizing Pedagogical Praxes. Ensayos Pedagógicos Journal, 13(2), 201-233. https://doi.org/10.15359/rep.13-2.10

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